一、中考焦慮和高考焦慮，同一種焦慮不同的配方

近日取消"中考分流"的呼聲甚巨，甚至有人認(rèn)為"中考焦慮"遠(yuǎn)大于"高考焦慮"。也有人認(rèn)為現(xiàn)在中職已經(jīng)打通了升學(xué)途徑，大可不必取消"中考分流"，只需要擴(kuò)大職業(yè)教育升學(xué)規(guī)模即可減緩焦慮。

仔細(xì)品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中考焦慮是擔(dān)心因?yàn)橹锌挤至髟斐珊⒆訜o法讀大學(xué)，而高考焦慮則是擔(dān)心孩子無法讀一個(gè)好大學(xué)，兩種焦慮似乎都是"升學(xué)"焦慮。

確實(shí)很多人這樣認(rèn)為，所以浙江提出解決中考焦慮要"拓寬高中段學(xué)生的升學(xué)通道——要么擴(kuò)大普通高中招生比例，要么擴(kuò)大職業(yè)高中升學(xué)比例"。

二、"升學(xué)焦慮"到"就業(yè)焦慮"

這樣做真的能夠解決"中考焦慮"嗎？

答案顯然是否定的。這只是把"普職分流"造成的"中考焦慮"推遲幾年變成了"高考焦慮"而已。并且按照"普職分流"的比例和高等職業(yè)院校與普通大學(xué)的比例，不管職業(yè)高中升學(xué)比例如何增加都不可能趕得上普通高中的升學(xué)率的。

即便讓所有的職業(yè)高中的學(xué)生都能夠進(jìn)入職業(yè)學(xué)院，也無法讓家長(zhǎng)們心安理得地接受職業(yè)教育學(xué)歷以及畢業(yè)后就業(yè)低人一等的現(xiàn)實(shí)。毫無疑問，幾乎和所有的普通大學(xué)生一樣，高考焦慮之后必定會(huì)產(chǎn)生"就業(yè)焦慮"。

三、"就業(yè)焦慮"到"學(xué)歷內(nèi)卷"

可見，"中考焦慮"和"高考焦慮"體現(xiàn)出來的"升學(xué)焦慮"根本不是家長(zhǎng)焦慮的本質(zhì)所在。問題的本質(zhì)是"升學(xué)"能夠帶來體面的工作，而職業(yè)教育則意味著社會(huì)地位的低下。隨著高等教育大眾化，社會(huì)已經(jīng)無法提供給大學(xué)生那么多諸如"公務(wù)員"、"醫(yī)生"、"科學(xué)家"、"工程師"、"教師"等傳統(tǒng)的所謂體面工作，家長(zhǎng)和學(xué)生們只好努力提升學(xué)歷把"就業(yè)焦慮"再度轉(zhuǎn)化為"學(xué)歷焦慮"。

當(dāng)下浩浩蕩蕩的考研大軍和公考隊(duì)伍顯然是緩解"就業(yè)焦慮"的必然結(jié)果。說句喪氣的話，不管后面研究生錄取規(guī)模如何擴(kuò)張，也不管教育如何提高就業(yè)的人才素質(zhì)，在當(dāng)下體面崗位有限的情況下，除了增加就業(yè)時(shí)的"學(xué)歷內(nèi)卷"之外，并沒有任何的意義。

四、我們需要更多體面的普通勞動(dòng)者

體面崗位的增加，這顯然已經(jīng)超出了教育能夠解決的范疇，教育通過升學(xué)所提供的學(xué)歷在高等教育大眾化的今天，更多的只是提供內(nèi)卷的通道來緩解"體面工作"缺乏造成的焦慮而已。

可能有人會(huì)問，通過擴(kuò)大公務(wù)員規(guī)模、增加事業(yè)單位編制不就增加體面工作的崗位了嗎？在今天，社會(huì)分工的意義應(yīng)該每個(gè)人都非常清楚了，不管如何擴(kuò)編這些體面崗位都是有限制的，通過擴(kuò)編顯然無法讓所有通過"升學(xué)"的人都當(dāng)公務(wù)員或進(jìn)入事業(yè)單位，我們需要體面的普通勞動(dòng)者。

普通勞動(dòng)者能夠體面的工作、生活，這或許才是每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生最終的夢(mèng)想。而普通勞動(dòng)者對(duì)現(xiàn)實(shí)工作、生活中存在的一些不體面的現(xiàn)象的恐懼，或許才是"中考焦慮"、"高考焦慮"、"就業(yè)焦慮"和"學(xué)歷內(nèi)卷"的真正原因。

五、身份焦慮，或許"升學(xué)焦慮"的本質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)中，體面與否直接體現(xiàn)在職業(yè)、學(xué)歷、職稱等身份標(biāo)簽上，我們不可否認(rèn)很多體面職業(yè)、名校、高學(xué)歷、高職稱中的人值得尊重，但這并不意味著諸如環(huán)衛(wèi)工人以及低學(xué)歷、低職稱、普通學(xué)校的普通勞動(dòng)者不值得尊重，甚至很多低學(xué)歷、低職稱、普通學(xué)校的勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值更大。

簡(jiǎn)單地說，在現(xiàn)實(shí)中，在社會(huì)生產(chǎn)過程中按照身份分配所占的比例太大了，獲得一個(gè)好的身份即可一勞永逸的觀念依然大有可為，而教育則是獲得"身份"的一個(gè)必經(jīng)之路，這或許才是家長(zhǎng)和學(xué)生焦慮的最深層次的原因。

六、破除身份焦慮，已經(jīng)在行動(dòng)

關(guān)于身份焦慮產(chǎn)生的各種問題顯然已經(jīng)被認(rèn)識(shí)到，"破五唯"可以說是教育內(nèi)部在分配上第一次直面身份焦慮。

今年教育部的工作要點(diǎn)也明確提出"逐步淡化一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校的身份色彩"，可見破除身份焦慮已經(jīng)在行動(dòng)。但是按照身份分配的觀念根深蒂固，現(xiàn)在看起來任重道遠(yuǎn)，還需要對(duì)按照身份分配帶來的社會(huì)問題進(jìn)一步厘清，逐步解決。