「本文來源：長江日報」

小朋友從幼兒園過渡到小學的階段中，家長們是不是都會有些不知所措。小朋友們能適應(yīng)嗎？上課的內(nèi)容能很好地掌握嗎？尤其是數(shù)學方面，會不會一起步就“掉隊”了？其實，不管是小學還是幼兒園，對幼兒數(shù)學認知的學習都是尊重幼兒年齡特點和學習特點的，無論是利用數(shù)學解決生活中的問題，抑或是尋找生活中的數(shù)學，重點都落在感知生活中數(shù)學的有用和有趣。今天我們就從三個方面，一起來聊聊幼小銜接中，關(guān)于數(shù)學的那些事兒。

■ 學會“用”數(shù)學環(huán)境

環(huán)境作為孩子們生活中的隱性教育資源，占據(jù)著重要的地位?！队變簣@教育指導綱要》中也提到，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進幼兒的發(fā)展”。我們可以通過將數(shù)學融入到我們的環(huán)境中，利用數(shù)學環(huán)境提升幼兒學習與生活的愉悅感,有效地激發(fā)幼兒的數(shù)學興趣與愛好。

例如：在幼兒園里，孩子們的圓桌上，數(shù)字1—6記錄著他們的座位；在孩子們的喝水墻上，數(shù)字1—8記錄著他們一天的飲水量，每喝一杯，就在墻面上增加一根吸管；在圖書區(qū)的書架上，數(shù)字1—4記錄著不同圖書的擺放位置。孩子們通過桌面、圖書的數(shù)學知識，清楚地認知各個數(shù)字，感知數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，了解數(shù)的排序。此時，數(shù)學作為環(huán)境中的因素，已經(jīng)悄無聲息地進入到孩子們的世界里。進入小學后，遇到數(shù)字就不會覺得陌生和害怕了，數(shù)字已經(jīng)成為了他們生活里無處不在的朋友。

同樣，在家里也是如此，家長們可以結(jié)合生活環(huán)境，引導孩子找尋數(shù)字朋友，強化數(shù)學思維。

■ 學會“說”數(shù)學語言

除了在數(shù)學活動中，我們會使用到數(shù)學語言，在日常生活中，我們也應(yīng)當學會抓住契機，通過“強化”我們自己的數(shù)學語言來幫助小朋友習慣數(shù)學語言，從而建立正確的數(shù)學概念，進而掌握相關(guān)的數(shù)學技能和經(jīng)驗。數(shù)學語言簡單來說就是與數(shù)字、數(shù)學概念相聯(lián)系的詞語?！皬娀笨梢岳斫鉃樘嵘龜?shù)學語言在生活中出現(xiàn)的頻次。

例如，孩子在文具店對于買哪支筆猶豫不決時，一般我們會問：“你想要哪個？”如果加入數(shù)學語言就可以說“你想要粗一點的這支還是細一點的這支？”在使用數(shù)學語言的過程中，孩子對于數(shù)學“粗”和“細”的概念得到鞏固，并且通過視覺和觸覺得到了直觀感受。數(shù)學語言在生活中不斷地出現(xiàn)，在孩子熟悉和習慣之后，進入小學遇到題目，很快就能聯(lián)想到相關(guān)的概念和知識經(jīng)驗，能更好地理解題目的意思。

■ 學會“玩”數(shù)學游戲

游戲是童年特有的活動方式，它與幼兒的成長規(guī)律相契合，同時，也是幼兒內(nèi)在生命的價值訴求?！队變簣@指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點和學習特點，根據(jù)幼兒的興趣和生活，開設(shè)了一系列有趣的場景，讓幼兒通過游戲，在情境中學習數(shù)學知識。

例如：區(qū)域游戲中我們開設(shè)的“中餐廳”，通過客人和服務(wù)員的角色扮演，在買賣食物的過程中靈活運用10以內(nèi)的加減法。數(shù)學活動中我們設(shè)計的“叮咚，快遞來了”，通過郵遞員的角色扮演，在擺放快遞的過程中，學習2個2個數(shù)、5個5個數(shù)、接著數(shù)等計數(shù)方法。通過這樣一系列游戲化的學習，既尊重了幼兒的學習和年齡特點，又學到了新的數(shù)學本領(lǐng)，進入小學后，既不會因為完全沒有數(shù)學基礎(chǔ)而喪失信心，也不會因為前期過于枯燥的學習而喪失學習興趣。

通過數(shù)學環(huán)境、數(shù)學語言、數(shù)學游戲，孩子們對于生活中無處不在的數(shù)學充滿了探索探究的興趣。只要我們攜起手來，幼兒園、家長和小學共同做好準備，過渡階段會因為我們的努力更加平緩，讓我們的孩子能更好地完成科學的幼小銜接。